ПОРТФОЛІО ПРОЕКТУ

Назва проекту: «Із пісенних скарбів»

 

Українська література: ІЗ ПІСЕННИХ СКАРБІВ

Вік учнів, клас 12-13 років, 7 клас

 

Стислий опис проекту

Даний навчальний проект призначений для учнів 7 – го класу і спрямований на активізацію пізнавальної діяльності школярів. Опрацювання матеріалу учні проводять самостійно, виконуючи при цьому пошукову, дослідницьку, аналітичну діяльності. Учні розподіляються на групи та працюють за обраними напрямками. Результати роботи оформлюють у вигляді доповідей та яскравих презентацій, які захищають в останній день проекту

План

План навчального проекту

План впровадження проекту

Навчальні цілі:

Сприяння всебічному розвитку, духовному збагаченню, активному становленню й самореалізації людини в сучасному світі.

Виховання національно свідомого громадянина України.

Формування й утвердження гуманістичного світогляду особистості, національних і загальнолюдських цінностей.

Розвивати творчу активність.

Поглибити знання, здобуті в межах шкільної програми.

Навчити учнів:

·        висувати гіпотези

·        складати план дослідження,

·        збирати та аналізувати інформацію, знайдену в Інтернеті, енциклопедіях, підручниках,

·        компонувати,

·        встановлювати порядок слайдів, статей, малюнків;

·        презентувати та доводити свою думку під час презентації, публікації;

Формування в учнів:

o       уміння працювати в колективі

o       вміння працювати з різними джерелами інформації

o        мотивації до самоосвіти;

o       формування навичок мислення високого рівня, у тому числі глобального, інтегрованого;

o       формування у учнів цілісної картини світу, розуміння зв’язків між явищами в природі, в суспільстві та у світі в цілому;

o       уміння вільно орієнтуватись в сучасному інформаційному просторі;

o       розвиток уміння самостійно конструювати свої знання, вміння продуктивно вирішувати проблеми (навчальні, соціальні тощо), співпрацювати в групі;

o       формування життєвих навичок і компетентностей ХХІ сторіччя, які допоможуть учням у подальшій самореалізації в різноманітних сферах життєдіяльності.

Опис оцінювання

Презентація повинна відповідати навчальним цілям проекту, допомагати у розкритті поставлених у проекті питань. Вона не має бути великою і нагадувати інформаційний довідник із обраної теми. Колір шрифту та фон мусять узгоджуватися, легко сприйматися. Презентація повинна відображати дослідницьку діяльність учнів у навчальному проекті, оскільки використовувати її необхідно для наочного подання результатів своєї самостійної діяльності. При розробці форм та критеріїв оцінювання презентації увагу необхідно звертати на зміст, грамотність викладу матеріалу, достовірність інформації, оформлення та взаємодію учнів в процесі роботи.

Під час реалізації проекту в учнів формуються навички мислення високого рівня, вони проводять самостійну дослідницьку діяльність, намагаються осмислювати та аналізувати свою роботу, і що найважливіше, ці неординарні завдання сприяють підвищенню пізнавального інтересу учнів. Реалізація такого проекту стимулює та мотивує застосування проблемної, дослідницької діяльності учнів, для здійснення якої передбачається використання інформаційно-комунікаційних технологій, що дає змогу працювати краще, плідніше та швидше. Учень виступає активним учасником колективної та групової роботи, він з повагою ставиться до інших однолітків, здатний успішно співпрацювати з ними.

Форми оцінювання, самооцінювання спільної роботи, схема З-С-З.

Діяльність учнів

Перед початком проекту у батьків учнів беруть дозвіл на роботу учнів в мережі Інтернет.  

В ході виконання  проекту учні знайомляться з учительською презентацією та публікацією проекту, Темою проекту, Ключовим та Тематичними питаннями, розподіляються на групи, проводять дослідження одного з тематичних питань за обраними змістовими питаннями, презентують результати свого дослідження у вигляді короткого повідомлення результатів дослідження у вигляді учнівської презентації в режимі Power Point.

Підтверджують або спростовують власні гіпотези, ілюструють свої ідеї за допомогою кольорових малюнків, доповнюють матеріалами з Інтернету, обговорюють, аналізують, роблять висновки.

  Учні навчаються планувати та створювати: презентації, публікації, таблиці, діаграми…

Наприкінці проекту учні перевіряють свої знання за допомогою мережевого опитувальника.

Відомості про автора:

Ім'я, прізвище  - Овчарова Надія Романівна
Фах, навчальний предмет  - учитель української мови та літератури
Навчальний заклад  - Харківський ліцей № 107 Харківської міської ради Харківської області
Місто\село, район, область -  місто ХарківКонтактні дані -  nadiya.ovchsrova@gmail.com

Відомості про тренінг:

Дати проведення тренінгу 24.09.2012 – 28.09.2012
Місце проведення тренінгу:
Харківський ліцей № 107 Харківської міської ради Харківської області

Тренери Кравченко Марина Олегівна,  Корсунський Олексій Юрійович

Анкета для учнів

Мережевий опитувальник  

Модуль 7. Рефлексія

Багатьом відома така притча. Звернувся до монаха бідняк: «Дай мені риби! Я голодний”. Монах мовчки віддав йому вудочку.

Повчальний зміст зрозумілий: треба давати не стільки їжу, скільки засіб її добування. Цей висновок стосується цілей та завдань, що стоять перед сучасною освітою в інформаційному суспільстві. На зміну традиційній системі навчання приходить особистісно орієнтоване, традиційні методи замінюються інноваційними. Вони передбачають зміщення акцентів у навчальній діяльності, її спрямування на інтелектуальний розвиток учнів за рахунок зменшення частки репродуктивної діяльності.

Одним із найперспективніших методів навчання вважають метод проектів. Він створює умови для творчої самореалізації учнів, підвищує мотивацію до навчання, сприяє розвитку інтелектуальних здібностей. Учні набувають досвіду розв’язання проблем майбутнього самостійного життя, які вони проектують у навчанні.

Модуль 6. Рефлексія

Основне призначення методу проектів полягає в наданні учням можливості самостійного придбання знань в процесі вирішення практичних завдань чи проблем, що вимагає інтеграції знань з різних предметних областей. Якщо говорити про метод проектів як про педагогічної технології, то ця технологія передбачає сукупність дослідницьких, пошукових, проблемних методів, творчих за своєю природою. Учителю в рамках проекту відводиться роль розробника, координатора, експерта, консультанта.

Модуль 5. Рефлексія

Одним із важливих етапів роботи учителя над впровадженням методу проектів є початковий період, коли відбувається переорієнтація педагогічних, дидактичних, організаційних дій на ознайомлення з його основними цілями і завданнями. Щоб ця освітня технологія та різні її проекти діяли, необхідно бажання діяти та  експериментувати. Саме цьому ми навчаємося на даному тренінгу.

Модуль 4. Рефлексія

Сьогодні метод проектів вважається одним із перспективних видів навчання, тому що він створює умови для творчої самореалізації учнів, підвищує мотивацію для отримання знань, сприяє розвитку їхніх інтелектуальних здібностей. Учні набувають досвіду вирішення реальних проблем з огляду на майбутнє самостійне життя, які проектують у навчанні.

Модуль 3. Рефлексія

Проектна діяльність передбачає роботу в колективі. Великий інформаційний і технологічний обсяг багатьох проектів примушує учнів об'єднуватися у групи. Така ситуація сприяє становленню, формує соціалізовану особистість, працюючи у команді діти вчаться взаємодіяти один з одним, вирішувати можливі конфлікти, набувати навичок етичного міжособистісного спілкування, брати відповідальність за вибір рішення, аналізувати результати діяльності.